专家解读河南新高考③ | 可促进高中学生全面而有个性的发展

河南日报客户端 2022-06-28 20:25:14

  河南日报客户端记者 史晓琪 冯军福 曹萍

  6月27日,《河南省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》发布并引发高度关注。

  “经过周密而充分的论证,河南省高考综合改革的‘靴子’最终落地。改革方案对于促进普通高中高质量发展,促进高中学生全面而有个性的发展具有重大意义。”郑州市第二高级中学校长王瑞说。

  凸显客观性,做好客观记录与主动引导的结合

  “高考改革的基本模式是‘两依据一参考’,即依据统一高考和高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价。”王瑞说,“两依据”呈现的是量化的成绩,因此在操作上比较直观流畅。而“一参考”呈现出的是过程性的成长记录,主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等内容,是一种定量和定性相结合的综合素质评价,因此在具体操作和实施上就存在着很大的差异性。其中的重点和难点,是如何真实记录学生的成长足迹,特别是学生的突出表现。

  “客观和中性的评价导向,并不意味着学校止步于此。”王瑞认为,学校要有计划、有目的、有针对性甚至有组织地对学生进行引导,特别是学校特色发展、多样化发展以及学生兴趣爱好特长等方面,主动提供成长支架,丰富课程供给,提供更多资源与平台,做好师资对接,搭建活动场地和场所,加大信息化方面的投入,方便信息采集的及时和连续和高保真。

  呈现连续性,做好学校意图与个人愿望的结合

  “学校取向和学生的自我认识要形成高度契合,即要想取得一个突出的综合素质评价表现,就要德智体美劳全面发展,就要作出突出成绩,获得较高的荣誉,丰富体验经历。如果只关注学业发展,只会考试科目的学习,那么综合素质评价肯定是不突出的。”王瑞说,高考综合素质评价是过程档案式记录,不是简单的等级。学生综合素质评价模块的重点、难点以及创新点都在学生叙写成长记录上。成长记录是评价学生综合素质的重要依据,学生的成长轨迹就是通过事件、经历、数据、成绩、荣誉、成果等具体的东西来呈现的,将来为高校提供学生综合素质材料,重要的一项就是成长记录。因此,教育、培训学生坚持写、及时写、真实写,学生写成长记录既是学校的培养要求,也是学生综合素质的表现。

  体现严肃性,做好管理工作与监督制度的结合

  “在具体操作中,可以充分运用全省省综合素质评价信息化管理平台,平时学生的表现由各高中学校按照统一的要求进行动态地、过程性录入,真实反映学生发展状况,形成学生综合素质档案。”王瑞建议,为了保证信息录入的真实性、准确性,要健全信息确认、公示投诉、申诉复议、记录审核等监督保障制度。

  “从学校的角度来说,一方面要公平、公正、公开地记录学生成长足迹,真实反映学生综合表现;同时又要为学生搭建多样的发展平台,提供多样化的展示机会,开展丰富多彩的实践活动,让学生有更多的阅历和体验,争取让每个学生都出彩。”王瑞说。

责任编辑:史晓琪
广告 x
相关推荐
评论({{discussList.length}})
  • {{item.name}}
    {{item.time}}
下载河南日报客户端APP
立即下载