河南日报客户端记者 冯军福

　　“和人一样，水生病了也需要医生。我们专业就是给水把脉问诊，然后对症下药，让水恢复生机活力。”10月13日，黄河水利职业技术学院内的光明湖畔，“00后”大学生付钧震正在取水检测。他手提水质采样器，将其缓缓放入湖中，待完全浸没、静置5分钟后，再将采样器捞出，取出水样，并装入容器密封。

　　采样、取样、化验……对于这套给水质“体检”的操作流程，学习水生态修复技术专业的付钧震早已熟稔于心。“可别小看采样这个环节，里面学问大着呢。”付钧震说，每一个看似简单的步骤，都事关监测结果。因此，采样的位置必须科学布局，容器必须严格达标，试剂少一滴或多一滴都不行。

　　付钧震是安阳林州人，从小在红旗渠畔长大的他，对水有着特殊的感情。

　　“小时候，家门口有条臭水沟，每次路过都得捏着鼻子走。后来经过修复治理，臭水沟变清了。”打那时起，付钧震的心里就埋下了一颗种子，对水生态修复产生浓厚兴趣。2021年高考填报志愿，看到黄河水利职业技术学院水生态修复技术专业时，他果断选报，成为该校这一专业的首届学生。

　　这是一个“年轻”的专业。该校水生态修复技术专业带头人王宏涛介绍，2018年，黄河水利职业技术学院率先开办“水生态修复工程技术”专业方向，是全国第一所开办此专业方向的高职院校，2021年正式以“水生态修复技术”专业招生。

　　“水是生命之源、生产之要、生态之基，需要抢救性修复。”该校水利工程学院院长雷恒说，这一专业的开设缘于近年来人们对健康水生态需求的日益增长。随着水资源短缺、水环境恶化、水生态退化等问题出现，水生态修复技术专业应运而生，并在2021年正式纳入《普通高等学校高职高专（专科）专业目录》。

　　虽然“新”，但黄河水利职业技术学院的这一专业并不简单。这里有一支国家级职业教育教师教学创新团队，团队负责人为该校校长胡昊，成员包括中原名师王勤香教授、中原学者姚文艺教授、全国水利行业首席技师林喜才等。

　　名师出高徒。在高水平教师团队的带领下，学生学到了不少为水“治病”的真本领。

　　“首先是通过水生态监测找病根。”王宏涛说，水体为何发黑发臭？河道为何出现断流？鱼虾为何不见踪迹？可以通过水质监测、水文分析、生物调查为河湖“体检”，查找病因。

　　找到病因后，便可对症下药，开展水质提升、水文改善、生物多样性恢复等水生态修复工作。以水质提升为例，常用技术有两种，一种是人工曝气技术，通过向水体中补充氧气，提高好氧微生物的代谢活性和有机污染物的降解速率，达到改善水质的目的；另一种是人工湿地技术，在河湖周边建设人工湿地，农田尾水、生活污水、再生水在流经湿地的过程中，通过“滤料-植物-微生物”复合生态系统的过滤、吸收和离子交换作用，净化污水中的氮、磷等物质。

　　通过两年多的学习，付钧震对水有了更深的了解。周末在河边玩耍时，他想的是“现在水中藻类一定很多”；涨水了，他想的是“现在可得多测几次浊度”……

　　越来越多的学生也参与到了治水实践中。为切实服务开封市“四水同治”工作，专业教师团队带着学生共同推进科技攻关项目，通过定期水质检测、人工湿地中试、工程示范应用等系统化技术，提升引黄灌区农业尾水环境质量。

　　“绿水青山打造是山水林田湖草沙一体化治理的系统工程”，胡昊说，人才培养也是如此，学校将通过课程体系完善、课程资源丰富、实训条件提升等系统工程，培养更多优秀的“水医生”，助力黄河流域生态保护和高质量发展，让古老黄河焕发新生。